Pausa de Moacyr Scliar por Vera Wertefrongel Bravo

Após as discussões no fórum do curso, esta é a sugestão da Profa. Vera Wertefrongel Bravo

 

Canção sugerida na situação de aprendizagem que envolve "intertextualidade": Paciência de Lenine.

Pausa de Moacyr Scliar por Roseli Tech Eugênio Marques

Após as discussões no fórum, esta é a sugestão da Profa. Roseli Tech Eugênio Marques

Pausa de Moacyr Scliar por Alessandra Costa

Após discussões no fórum do curso com minhas companheiras do Grupo 8, fiz algumas adaptações nas situações de aprendizagem iniciais.

Na elaboração das situações de aprendizagem que meu grupo elaborou uma das nossas preocupações foi o trabalho com o que Dolz e Schneuwly (1996, págs. 50-56) classificam como "progressão, sequência didática e gêneros", ou seja, buscamos verificar as estratégias necessárias para permitir que o aluno tenha uma progressão dentro do gênero, para isto, fizemos algumas adaptações nas atividades; também buscamos atingir as três fases sugeridas por Ramos (2004, págs. 12-19) no trabalho com gêneros que são: apresentação(através dos conceitos conscientização e familiarização) é onde se verifica o quanto o aluno conhece sobre o gênero trabalhado;detalhamento continua favorecendo o conhecimento do aluno abordando aspectos específicos da organização retórica e suas características léxico-gramaticais e aplicação é o momento que se espera que o aluno consolide sua aprendizagem e se aproprie do gênero em questão. 

Baseados em Rojo (2002, págs. 4-7) consideramos as capacidades de leitura envolvidas nas diversas práticas letradas e buscamos colocar nas situações de aprendizagem as atividades que permitissem que o aluno trabalhasse a decodificação, a compreensão e a apreciação do texto lido.

Acredito que através de tais situaões de aprendizagem conseguiremos possibilitar ao aluno condições para se ler, entender e refletir sobre o texto lido e utilizar o aprendizado em outros gêneros e/ou outros textos do mesmo gênero.

Abraços,

Alessandra Costa

Este é o resultado final:

Materiais sugeridos na situação de aprendizagem que envolve "intertextualidade":

Circuito fechado

(Ricardo Ramos, Circuito fechado, Rio de Janeiro, Record, 1978)

Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço. Relógio, maço de cigarros, caixa de fósforos, jornal. Mesa, cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras, esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia. Água. Táxi, mesa, toalha, cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras. Cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.

http://pt.scribd.com/doc/6649886/Circuito-Fechado

No Youtube existem várias releituras de "Circuito Fechado" em forma de dança, vídeos etc.

Vídeo de Chico Buarque - Cotidiano

http://www.youtube.com/watch?v=FB4IaqWITB8

Vídeo de Chico Buarque e MPB4 - Roda Viva

http://www.youtube.com/watch?v=g1M7cgm6Yqk

Cuidados que podemos ter com os livros didáticos e paradidáticos!!!!

O mesmo cuidado que temos com o livro didático devemos ter com os livros paradidáticos, pois muitos colegas poderão lê-los!!!!

Cuide bem deles!!!!!

ESCREVER

(...) É uma maldição porque obriga e arrasta como um vício penoso do qual é quase impossível se livrar, pois nada o substitui. E é uma salvação.

Salva a alma presa,salva a pessoa que se sente inútil, salva o dia que se vive e que nunca se entende a menos que se escreva. Escrever é procurar entender, é procurar reproduzir o irreproduzível, é sentir até o último fim o sentimento que permaneceria apenas vago e sufocador. Escrever é também abençoar uma vida que não foi abençoada. (...)

Clarice Lispector

Sugestão de passeio

Visita ao MuBe - Museu Brasileiro de Esculturas com a Exposição "Mònica 50 anos".

Acredito que ela fez parte da infãncia de muitos de nós!!!!!

Sugestão de livro

A SOCIEDADE DOS FILHOS ÓRFÃOS de Sérgio Sinay

Em nossos fóruns temos discutido sobre a falta de participação das famílias com nossos alunos e nas implicações que isto traz para a escola e para a sociedade.
O autor Sérgio Sinay trata desta ausência neste livro:

Assista a entrevista com o autor:

Sinay compara a criação dos progenitores com o trabalho do agricultor. Não basta jogar a semente para ter uma colheita proveitosa. É preciso proteger a plantação de intempéries e pragas, além de podar as árvores. "Podar não é mutilar, é uma forma de ajudar a planta a crescer com força", compara o autor. (Fonte: Trecho dos comentários sobre a obra e a entrevista de Sérgio Sinay em "EXIBIR MAIS"  http://www.youtube.com/watch?v=LFf_qgwu_Qs. Acessado em: 05/jun/2013)